राष्ट्रीय शिक्षण मंत्री महमुत ओझर यांनी टीआरटी हॅबरच्या थेट प्रक्षेपणावर शिक्षण अजेंडाच्या संदर्भात विधाने केली. ओझर यांनी सांगितले की 28 मे रोजी राष्ट्रपती पदाच्या दुसऱ्या फेरीच्या निवडणुकीनंतर, 2 मे रोजी शिक्षण एका दिवसासाठी स्थगित केले जाईल.
16 जून रोजी शिक्षण संपेल याची आठवण करून देताना मंत्री ओझर यांनी उन्हाळ्याच्या शाळांमध्ये ही प्रणाली कशी कार्य करेल याविषयी दिलेल्या माहितीत सांगितले की, भूकंपग्रस्त प्रदेशात शिक्षणाच्या सामान्यीकरणासाठी प्रामुख्याने मोठे प्रयत्न केले गेले.
शिक्षण सामान्य केल्याशिवाय आपत्कालीन परिस्थितीत जीवन सामान्य होणार नाही, याकडे लक्ष वेधून मंत्री ओझर म्हणाले की, या दृष्टिकोनातून, 'सर्वत्र आणि सर्व परिस्थितीत शिक्षण' हे ब्रीदवाक्य घेऊन, त्यांनी मुलांना वाचवण्यासाठी ते केंद्र म्हणून घेतले आहे. भूकंप क्षेत्राला अत्यंत क्लेशकारक वातावरणातून बाहेर काढा आणि त्यांना त्यांच्या शिक्षकांसह एकत्र आणा.
ही प्रक्रिया यशस्वीपणे पुढे सरकली आहे हे लक्षात घेऊन, ओझर पुढे म्हणाले: “सुरुवातीला, आम्ही आमच्या मुलांना आघातापासून वाचवण्यासाठी आणि अभ्यासक्रमावर आधारित शिक्षणाऐवजी मनोशिक्षणाद्वारे त्यांची मनोवैज्ञानिक लवचिकता मजबूत करण्याचा दृष्टीकोन घेतला. एलजीएस आणि वायकेएसची तयारी करणाऱ्या आमच्या मुलांसाठी आम्ही विशेष प्रयत्न केले. जवळपास 3 सपोर्ट आणि ट्रेनिंग कोर्सेस असलेल्या ठिकाणी आम्ही LGS आणि YKS तयारीसाठी एक सपोर्ट कोर्स उघडला आहे. आता आमच्याकडे तुर्कियमधील उन्हाळ्याच्या शाळांबद्दल एक प्रकल्प आहे. भूकंप झोनमध्ये राहणाऱ्या आमच्या मुलांसाठी आणि बांधवांसाठीही आमचा कार्यक्रम आहे. 500 ऑगस्ट ते 1 सप्टेंबर दरम्यान या प्रदेशात राहणाऱ्यांसाठी आम्ही एक महिन्याचे मेक-अप प्रशिक्षण आयोजित करू. आम्ही मनोसामाजिक समर्थनासह अंदाजे 1 दशलक्ष विद्यार्थी आणि पालकांपर्यंत पोहोचलो आहोत. भूकंप झोनमध्ये आणि भूकंपाच्या बाहेरील प्रांतांमध्ये ज्या कुटुंबांचे हस्तांतरण झाले होते त्यांच्या मुलांना आम्ही सर्व प्रकारची मदत दिली. या एक महिन्याच्या प्रशिक्षणात, आम्ही उपचार प्रशिक्षणातील नुकसान शिकण्याबद्दल सर्वकाही तयार केले. कार्यक्रम कोणते अभ्यासक्रम उघडतील? कोणते साहित्य पाठवले जाईल. ते सर्व प्रकाशित होणार आहेत. आमची तयारी पूर्ण झाली आहे. आम्ही फक्त एवढ्यावरच संपणार नाही तर 2-2022 शैक्षणिक वर्ष सुरू होईल तेव्हा शिक्षण सुरू असताना आम्ही एक महिन्याचा मेक-अप प्रोग्राम करू. दुसऱ्या शब्दांत, आम्ही या प्रदेशातील आमच्या विद्यार्थ्यांसाठी 2023 महिन्यांचा मेक-अप प्रशिक्षण कार्यक्रम करू. त्याच वेळी, आम्ही गेल्या वर्षी चार क्षेत्रात उन्हाळी अभ्यासक्रम सुरू केले. हे विज्ञान, कला, गणित आणि परदेशी भाषा, इंग्रजीबद्दल आहे. यंदाही ते सुरूच राहणार आहे. आम्ही विद्यार्थ्यांसाठी या अभ्यासक्रमांचा लाभ घेण्याची संधी आणली आहे, ते तुर्कीमध्ये कुठेही गेले तरी ते कुठेही शिकत नाहीत. आम्ही शिक्षकांसाठीही असेच केले. आमचे शिक्षक जेव्हा उन्हाळ्यात त्यांच्या गावी जातात तेव्हा त्यांना तेथील उन्हाळी अभ्यासक्रमात प्रशिक्षक किंवा शिक्षक म्हणून नियुक्त केले जाऊ शकते. ही परंपरा आम्ही पुढे चालू ठेवू. आम्ही भूकंप झोनला अतिरिक्त अभ्यासक्रम आणि मेक-अप प्रशिक्षणांसह समर्थन देऊ.
भूकंपामुळे इतर प्रांतात स्थलांतरित झालेल्या अंदाजे 250 हजार विद्यार्थ्यांच्या परिस्थितीबद्दल बोलताना मंत्री ओझर म्हणाले की, विद्यार्थ्यांचे त्यांच्या गावी परतणे खूप जलद होते आणि आजपर्यंत 82 हजार 560 विद्यार्थी परतले आहेत. भूकंपामुळे सर्वाधिक प्रभावित झालेल्या प्रांतांमध्ये परत आल्याचे स्पष्ट करताना, ओझर म्हणाले, “काहरामनमारासमधील 26 हजार 417, हातायमधील 15 हजार 493, मालत्यामध्ये 12 हजार 65 आणि अदियामानमधील 10 हजार 669 असे मिळून सुमारे 83 हजार विद्यार्थी. इतर प्रांतांसह, परत आले आहेत. परत.” म्हणाला.
ओईसीडीच्या अहवालात अशी माहिती आहे की तुर्की शालेय शिक्षणाचे दर वाढवते आणि गुणवत्ता देखील वाढवते, ओझर म्हणाले की 2000 च्या दशकात शालेय शिक्षणात गंभीर समस्या होत्या आणि त्या वर्षांत, शिक्षणाच्या सर्व स्तरांवर शालेय शिक्षणाचा दर 50 टक्क्यांपेक्षा कमी होता. , प्राथमिक शाळा वगळून.
ओझर म्हणाला, “याचा अर्थ काय? दुसऱ्या शब्दांत, कोणत्याही स्तरावरील शिक्षणाच्या वयाच्या निम्म्या लोकसंख्येला भेटू शकत नाही आणि शाळेत जाऊ शकत नाही. 5 वर्षांच्या शालेय शिक्षणाचा दर 11 टक्के होता. वयाच्या ५ व्या वर्षी प्री-स्कूलमध्ये जायचे असलेल्या १०० मुलांपैकी ८९ मुले शाळेत जाऊ शकली नाहीत. हायस्कूलमध्येही हीच परिस्थिती होती, हायस्कूलमधील 5 टक्के लोक शाळेत उपस्थित होते, तर 100 टक्के शाळाबाह्य होते. गेल्या 89 वर्षांमध्ये, यामध्ये सुधारणा करण्यासाठी भौतिक गुंतवणूक करण्यात आली आहे आणि एकाच चॅनेलद्वारे हेडस्कार्फ बंदीद्वारे गुणांक अर्ज काढून शिक्षणाचे लोकशाहीकरण करण्याच्या हालचाली केल्या गेल्या आहेत. सामाजिक मागण्यांबाबत अधिक संवेदनशील असलेली शिक्षण व्यवस्था निर्माण झाली. परंतु त्याच वेळी, शिक्षणातील संधीची समानता मजबूत करण्यासाठी मोफत पुस्तके, वाहतूक शिक्षण, मोफत भोजन, शिष्यवृत्ती आणि सशर्त शिक्षण यासारख्या शिक्षणातील सामाजिक धोरणे लागू करण्यात आली. तो म्हणाला.
अशाप्रकारे, मंत्री ओझर यांनी सांगितले की 5 वर्षांच्या वयातील नावनोंदणी दर अल्पावधीतच 11 टक्क्यांवरून 99.9 टक्क्यांपर्यंत वाढला आहे, ते जोडून, “प्राथमिक शाळांमधील शालेय शिक्षण दर, 99.54 टक्के, माध्यमिक शाळा 99.17 टक्के आणि उच्च माध्यमिक शाळांमध्ये प्रवेश दर, जे ४४ टक्के होते ते आता ९९.१२ टक्के झाले आहे. दुसऱ्या शब्दांत, प्रजासत्ताकाच्या इतिहासात प्रथमच, शिक्षणाच्या सर्व स्तरांवर नावनोंदणी दर 44 टक्के किंवा त्याहून अधिक वाढला. आता आपण हे अहवालात पाहतो. अहवालात, हे शालेय शिक्षण, म्हणजेच शिक्षणाची उपलब्धता वाढत असताना, पुढील गोष्टी अपेक्षित आहेत; गुणवत्ता थोडी चुकली जाऊ शकते. तुम्ही संख्या वाढवल्यामुळे, प्रति शिक्षक विद्यार्थ्यांची संख्याही वाढते, त्यामुळे गुणवत्ता कमी होते, कामगिरीत खरी घसरण होऊ शकते. येथे, तुर्कीने, ही वाढ साध्य करताना, शिक्षणातही त्याचे गुणवत्तेचे निर्देशक खूप चांगले सुधारले आहेत आणि या OECD अहवालात त्याचे लक्ष वेधले आहे." त्याचे ज्ञान सामायिक केले.
5-14 वयोगटासाठी तुर्कीचे नावनोंदणी दर OECD सरासरीपेक्षा जास्त असल्याचे सांगून, मंत्री ओझर म्हणाले: “तुर्कस्तानने ही वाढ साधली असताना, आपण सामान्यतः प्रति शिक्षक विद्यार्थ्यांची संख्या वाढण्याची अपेक्षा कराल. याउलट, तुर्कीने आपल्या नवीन शिक्षकांसह प्रणालीचा सतत विस्तार करून प्रति शिक्षक विद्यार्थ्यांची संख्या सतत कमी केली आहे. या अहवालात अगदी स्पष्टपणे अधोरेखित केले आहे. मग हे करत असताना तो काय करत आहे? जेव्हा प्रति शिक्षक विद्यार्थी संख्या कमी होते तेव्हा गर्दीच्या वर्गखोल्या गायब होतात. शिक्षक विद्यार्थ्याशी अधिक सोयीस्कर पद्धतीने संवाद साधू शकतील असे वातावरण तयार केले जाते. अहवालात आणखी काही मनोरंजक आहे; हायस्कूलमध्ये प्रति शिक्षक विद्यार्थ्यांची संख्या अगदी OECD पेक्षाही अधिक चांगली आहे. हे त्या अहवालात पहिल्यांदाच नमूद करण्यात आले आहे. दुसऱ्या शब्दांत, या टप्प्यावर, आंतरराष्ट्रीय विद्यार्थी यश संशोधन आणि प्रति शिक्षक विद्यार्थ्यांची संख्या या दोन्ही बाबतीत, तुर्की आता जुन्या गृहितकांना आणि कवचांना तोडून ओईसीडी देशांशी स्पर्धा करण्याच्या स्थितीत आहे. हे तुर्की शतकाच्या संक्रमणामध्ये तुर्कीचा हात मजबूत करणारे सर्वात महत्वाचे साधन आहे.”
आपल्या विधानांमध्ये, ओझरने मुलींच्या शालेय शिक्षणाच्या दरांचा देखील उल्लेख केला, यावर जोर दिला की 2000 च्या दशकात माध्यमिक शिक्षणात मुलींच्या शालेय शिक्षणाचा दर 39 टक्के होता, शिक्षणातील परिवर्तनानंतर, हा दर 99 टक्क्यांहून अधिक झाला आणि तो ओलांडला. उच्च शिक्षण घेतलेल्या मुलांची. "सध्या सक्तीच्या शिक्षणाच्या कार्यक्षेत्रातील प्राथमिक, माध्यमिक आणि उच्च माध्यमिक शाळांमध्ये नोंदणी नसलेल्या विद्यार्थ्यांची संख्या 94 हजार 984 म्हणजे 95 हजार इतकी आहे." मंत्री ओझर यांनी नमूद केले की नोंदणी नसलेल्या विद्यार्थ्यांबद्दलच्या अनुमानांमध्ये सत्यता दिसून येत नाही आणि हे डेटा राष्ट्रीय आणि आंतरराष्ट्रीय अहवालांमध्ये समाविष्ट केले गेले आहेत.