नवीन अभ्यासक्रमाच्या मसुद्यात काय आहे?

राष्ट्रीय शिक्षण मंत्रालयाने लोकांच्या मतासाठी खुले केलेल्या "तुर्की सेंच्युरी एज्युकेशन मॉडेल" नावाच्या नवीन अभ्यासक्रमात, कौशल्याभिमुख दृष्टीकोन स्वीकारण्यात आला, आणि नवीन पध्दती निर्धारित केल्या गेल्या ज्यामुळे विद्यार्थ्यांना सरलीकृत सामग्रीमध्ये सखोलपणे शिकता येईल. मंत्रालयाने केलेल्या विधानानुसार, "टर्की सेंच्युरी एज्युकेशन मॉडेल" हे राष्ट्रीय शिक्षण मंत्रालयाने लोकांच्या मतासाठी खुले केले आहे, ज्याचे नाव "" आहे आणि सर्वांगीण शिक्षण दृष्टिकोनावर आधारित आहे. दत्तक घेतले, आणि नवीन पध्दती निर्धारित केल्या गेल्या ज्यामुळे विद्यार्थ्यांना सरलीकृत सामग्रीमध्ये सखोलपणे शिकता येईल.

नवीन अभ्यासक्रमाने एक लवचिक रचना स्वीकारली आहे जी जगातील बदलत्या परिस्थिती आणि गरजांनुसार पुनर्रचना केली जाऊ शकते.

नवीन अभ्यासक्रम पुढील शैक्षणिक वर्षापासून प्री-स्कूल, प्राथमिक शाळा पहिली इयत्ता, माध्यमिक शाळा पाचवी इयत्ता आणि हायस्कूल नववी इयत्तेत हळूहळू लागू केला जाईल.

तुर्की शतकातील शिक्षण मॉडेलने तयार केलेल्या नवीन अभ्यासक्रमाचा आधार तयार केला.

या संदर्भात, नवीन अभ्यासक्रमाचे अनेक पैलू आहेत जे विद्यमान अभ्यासक्रमापेक्षा वेगळे आहेत.

नूतनीकरण केलेले कार्यक्रम स्टेज आणि ग्रेड स्तरांनुसार खालीलप्रमाणे आहेत:

"प्री-स्कूल अभ्यासक्रम - 3-5 वर्षे जुना, प्राथमिक आणि माध्यमिक शाळा स्तर 3-8 साठी विज्ञान अभ्यासक्रम. ग्रेड, जीवन विज्ञान अभ्यासक्रम 1-3. ग्रेड, प्राथमिक शाळा गणित अभ्यासक्रम 1-4. ग्रेड, प्राथमिक शाळा तुर्की धडा 1-4. ग्रेड, मानवाधिकार, नागरिकत्व आणि लोकशाही अभ्यासक्रम 4 था इयत्ता, माध्यमिक शालेय गणित अभ्यासक्रम 5-8. ग्रेड, माध्यमिक शाळा तुर्की अभ्यासक्रम 5-8. ग्रेड, सामाजिक अभ्यास अभ्यासक्रम 4-7. ग्रेड, 8 व्या इयत्तेत तुर्की प्रजासत्ताक क्रांतीचा इतिहास आणि केमालिझम अभ्यासक्रम, 4-8 व्या वर्गात धार्मिक संस्कृती आणि नैतिकता अभ्यासक्रम. वर्ग हायस्कूल स्तर 9-12 साठी जीवशास्त्र अभ्यासक्रम. ग्रेड, भूगोल अभ्यासक्रम 9-12. ग्रेड, तत्त्वज्ञान अभ्यासक्रम 10-11. ग्रेड, भौतिकशास्त्र अभ्यासक्रम 9-12. ग्रेड, रसायनशास्त्र अभ्यासक्रम 9-12. इयत्ता, गणित वर्ग 9-12. ग्रेड, तुर्की प्रजासत्ताक क्रांतीचा इतिहास आणि केमालिझम अभ्यासक्रम 12 वी इयत्ता, इतिहास अभ्यासक्रम 9-11. ग्रेड, तुर्की भाषा आणि साहित्य अभ्यासक्रम 9-12. ग्रेड, धार्मिक संस्कृती आणि नैतिकता अभ्यासक्रम 9-12. वर्ग."

नवीन अभ्यासक्रमामध्ये धार्मिक शिक्षण महासंचालनालयाने अद्ययावत केलेले वैकल्पिक अभ्यासक्रम कार्यक्रम देखील समाविष्ट केले आहेत.

सरलीकृत सामग्री

नवीन अभ्यासक्रमाच्या अभ्यासामध्ये केलेल्या देश-आधारित तुलनांमध्ये, हे निर्धारित केले गेले की सध्याचा अभ्यासक्रम त्याच्या समकक्षांपेक्षा जवळजवळ 2 पट जास्त आहे. माहिती मिळवणे कठीण असताना तयार करण्यात आलेला अभ्यासक्रम जगभरात सुधारित करण्यात आला आणि माहिती मिळवण्यात सुलभतेमुळे कमी करण्यात आला हे निश्चित करण्यात आले. परीक्षांमध्ये, असे निश्चित करण्यात आले की सध्याच्या अभ्यासक्रमाचे शिकण्याचे परिणाम तपासलेल्या देशांपेक्षा 50 टक्के जास्त आहेत. या संदर्भात, नवीन अभ्यासक्रमात 35 टक्के घट करण्यात आली आहे.

शिक्षण मंत्रालयाने आपल्या अभ्यासक्रमाच्या अभ्यासासह कौशल्याभिमुख दृष्टिकोन स्वीकारला. या दृष्टिकोनामध्ये, नवीन दृष्टिकोन ओळखले गेले जे विद्यार्थ्यांना सरलीकृत सामग्रीसह सखोलपणे शिकण्यास अनुमती देतील.

नवीन अभ्यासक्रमात तुर्की भाषेवर भर

तुर्की सेंच्युरी एज्युकेशन मॉडेलमध्ये, तुर्की आपल्या सर्व समृद्धतेसह समाजाचा एकमेकांशी संवाद, या संप्रेषणाची जाणीव करून देण्यासाठी प्रयत्न आणि सांस्कृतिक घटकांचे पिढ्यानपिढ्या हस्तांतरण यावर जोर देण्यात आला.

या कारणास्तव, तुर्की शिकवणे आणि विद्यार्थ्यांची भाषा कौशल्ये सुधारणे हे शिक्षण व्यवस्थेतील मूलभूत धोरण बनले आहे. शिक्षणाच्या प्रत्येक टप्प्यावर, तुर्की भाषेच्या अध्यापनावर बारीक लक्ष दिले जाईल आणि तुर्कीच्या प्रभावी वापरासाठी कौशल्ये आत्मसात करणे हे देखील सर्व अभ्यासक्रमांचे समान उद्दिष्ट ठरवण्यात आले आहे.

गणित डोमेन कौशल्ये

गणित क्षेत्रातील कौशल्ये प्राथमिक, माध्यमिक आणि उच्च माध्यमिक स्तरांवर समाविष्ट असलेली कौशल्ये विचारात घेऊन निर्धारित केली गेली आणि प्रक्रिया घटकांसह मॉडेल केली जाऊ शकते. नवीन अभ्यासक्रमात समाविष्ट केलेली 5 गणित क्षेत्रीय कौशल्ये गणितीय तर्क, गणितीय समस्या सोडवणे, गणितीय प्रतिनिधित्व, डेटा आणि डेटा-आधारित निर्णय घेणे आणि गणितीय साधने आणि तंत्रज्ञानासह कार्य करणे म्हणून निर्धारित करण्यात आली.

विज्ञान वर्गात 13 क्षेत्रीय कौशल्ये आली

तुर्किये सेंच्युरी एज्युकेशन मॉडेलमध्ये 13 विविध विज्ञान क्षेत्रातील कौशल्ये परिभाषित केली गेली. विज्ञान क्षेत्र कौशल्यांमध्ये वैज्ञानिक निरीक्षण, वर्गीकरण, वैज्ञानिक निरीक्षणावर आधारित भविष्यवाणी, वैज्ञानिक डेटावर आधारित अंदाज, ऑपरेशनल व्याख्या, गृहीतक निर्मिती, प्रयोग, वैज्ञानिक निष्कर्ष काढणे, वैज्ञानिक मॉडेल तयार करणे, प्रेरक तर्क, वजावटी तर्क, पुरावे वापरणे आणि त्यात वैज्ञानिकांचा समावेश आहे. चौकशी कौशल्य.

सर्व विज्ञान क्षेत्र कौशल्ये एकमेकांशी संबंधित आहेत आणि काही कौशल्ये एकापेक्षा जास्त कौशल्ये समाविष्ट करण्यासाठी संरचित आहेत.

सामाजिक विज्ञानासाठी 17 फील्ड कौशल्ये ओळखण्यात आली

नवीन अभ्यासक्रमात, सामाजिक विज्ञान क्षेत्रीय कौशल्यांच्या व्याप्तीमध्ये, स्थानिक आणि परदेशी साहित्य, क्षेत्राची अद्वितीय रचना आणि वयाची आवश्यकता लक्षात घेऊन 21 व्या शतकातील कौशल्यांशी मजबूत संबंध असलेली 17 क्षेत्रीय कौशल्ये निश्चित करण्यात आली. हे "वेळ आणि कालक्रमानुसार विचार", "पुरावा-आधारित चौकशी आणि संशोधन", "ऐतिहासिक सहानुभूती", "परिवर्तन आणि सातत्य यांचे आकलन", "सामाजिक सहभाग", "उद्योजकता", "स्थानिक विचार", "भौगोलिक चौकशी" आहेत. ", " भौगोलिक निरीक्षण आणि क्षेत्रीय कार्य", "नकाशा", "सारणी, आलेख, आकृती आणि आकृती", "तार्किक तर्क", "तात्विक चौकशी", "तात्विक तर्क", "तात्विक विचार पुढे ठेवणे", "समीक्षकीय समाजशास्त्रीय विचार" "," ऐतिहासिक समस्या विश्लेषण आणि निर्णय घेण्याची कौशल्ये.

सक्षम आणि गुणवान लोकांना प्राधान्य देणारे विद्यार्थी प्रोफाइल

नवीन अभ्यासक्रमासह प्रथमच नवीन विद्यार्थी प्रोफाइल परिभाषित करण्यात आले. त्यानुसार, अभ्यासक्रमाद्वारे लक्ष्य केलेल्या विद्यार्थ्याची व्याख्या "सक्षम आणि सद्गुणी व्यक्ती" अशी करण्यात आली. सक्षम आणि गुणवान लोकांना प्राधान्य देणारे विद्यार्थी प्रोफाइल नवीन अभ्यासक्रमाच्या केंद्रस्थानी घेतले गेले आहे. केवळ शैक्षणिक कामगिरीवर लक्ष केंद्रित करणे योग्य नाही आणि प्रत्येक विद्यार्थ्याची स्वतःची क्षमता आहे या निर्धाराला प्राधान्य देण्यात आले.

सक्षम आणि सद्गुणी व्यक्तीची रचना आत्मा आणि शरीराची अखंडता, ज्ञान आणि शहाणपण, भूतकाळापासून भविष्यापर्यंतच्या शिक्षणाचे तत्त्व, मूल्ये, नैतिक चेतना आणि सौंदर्याचा दृष्टीकोन या तत्त्वांवर आधारित आहे.

विद्यार्थी प्रोफाइल तयार करताना, तात्पुरती अखंडता, ऑनटोलॉजिकल अखंडता आणि ज्ञानशास्त्रीय अखंडता सुनिश्चित करण्याव्यतिरिक्त अक्षीय परिपक्वता देखील विचारात घेतली गेली.

एक सक्षम आणि सद्गुणी विद्यार्थी प्रोफाइल केवळ अष्टपैलू विकासानेच उदयास येऊ शकते हे लक्षात घेऊन, विद्यार्थी स्वतःसाठी आणि समाजासाठी निरोगी आणि अधिक संतुलित लोक बनतील आणि ज्ञान आणि विचारांची एक बहुमुखी श्रेणी विकसित करतील याची खात्री करणे हे अभ्यासक्रमाचे उद्दिष्ट आहे. या दृष्टीकोनातून, शिक्षण प्रक्रियेचा एक प्रक्रिया म्हणून विचार करण्यावर लक्ष केंद्रित केले गेले, त्याच्या तात्कालिक कामगिरीवर नाही.

"सद्गुण-मूल्य-कृती मॉडेल" प्रथमच विकसित केले गेले

नवीन अभ्यासक्रमात प्रथमच "सद्गुण-मूल्य-कृती मॉडेल" देखील समाविष्ट करण्यात आले आहे. या मॉडेलमध्ये, जे शिक्षण प्रक्रियेदरम्यान नैसर्गिकरित्या मूल्ये आत्मसात केली जातात याची खात्री करण्यासाठी मूळ दृष्टिकोनासह डिझाइन केले गेले होते, "न्याय", "आदर" आणि "जबाबदारी" ही उच्च मूल्ये मानली गेली. याव्यतिरिक्त, कार्यक्रमांमध्ये संवेदनशीलता, करुणा, सौंदर्यशास्त्र, स्वच्छता, संयम, काटकसर, परिश्रम, नम्रता, गोपनीयता, निरोगी जीवन, प्रेम, मैत्री, देशभक्ती, मदत, प्रामाणिकपणा, कौटुंबिक एकात्मता आणि स्वातंत्र्य या मूल्यांवर प्रक्रिया करून, ए. "शांतताप्रिय व्यक्ती", आंतरिक सुसंवाद असलेली "शांतताप्रिय व्यक्ती", कुटुंब आणि समाज" आणि "राहण्यायोग्य वातावरण" यांना लक्ष्य करण्यात आले.

कौशल्य-केंद्रित अभ्यासक्रम

अभ्यासक्रमात, विद्यार्थ्यांनी प्राप्त करणे अपेक्षित असलेले शिकण्याचे परिणाम ज्ञान आणि क्षेत्र-विशिष्ट कौशल्यांसह एकत्रित केले गेले आणि "कौशल्य-आधारित कार्यक्रम रचना" तयार केली गेली.

तुर्की शतकाच्या शिक्षण मॉडेलमध्ये, ज्ञान, कौशल्ये, प्रवृत्ती, वृत्ती-वर्तणूक आणि मूल्ये "संपूर्ण शिक्षण दृष्टिकोन" शी संबंधित होती.

संकल्पनात्मक कौशल्ये जी अमूर्त कल्पनांना कृतीत रूपांतरित करतात

"वैचारिक कौशल्ये", ज्यात मूलभूत, एकात्मिक आणि उच्च-स्तरीय विचार कौशल्ये असतात, ती शिकण्याच्या अनुभवांशी मजबूतपणे जोडलेली असतात आणि अभ्यासक्रमात अधिक दृश्यमान आणि कार्यक्षम बनतात.

सामाजिक-भावनिक शिक्षण कौशल्ये

सामाजिक-भावनिक शिक्षण कौशल्ये हा अभ्यासक्रमाचा एक घटक मानला गेला. ही कौशल्ये थेट शिकण्याच्या परिणामांशी जोडलेली होती.

कार्यक्रम ज्यामध्ये विद्यार्थी सक्रिय आहे

नवीन अभ्यासक्रमामध्ये, विद्यार्थ्यांना शैक्षणिक प्रक्रियेत सक्रियपणे सहभागी होण्यासाठी सक्षम करण्यासाठी शिकण्याचे अनुभव तयार केले गेले.

प्रवृत्ती ज्या वैयक्तिक फरकांना केंद्रस्थानी ठेवतात आणि कौशल्यांना चालना देतात

नवीन अभ्यासक्रमात "ट्रेंड" अधिक महत्त्वाचे झाले आहेत. अभ्यासक्रम वैयक्तिक फरकांवर केंद्रित आहे आणि कौशल्यांना चालना देणाऱ्या प्रवृत्तींवर केंद्रित आहे.

विद्यार्थ्यांनी आत्मसात केलेली कौशल्ये दाखवण्याच्या क्षमतेमध्ये स्वभावाची निर्णायक भूमिका असते यावर जोर देण्यात आला.

क्रॉस-प्रोग्राम घटक म्हणून "साक्षरता" कौशल्ये

साक्षरता कौशल्ये हा नव्याने तयार केलेल्या अभ्यासक्रमाचा छेदबिंदू मानला गेला आणि प्रत्येक अभ्यासक्रमाच्या अभ्यासक्रमात त्यांचा स्पष्टपणे समावेश करण्यात आला.

या संदर्भात ‘प्रणाली साक्षरता’ प्रथमच अभ्यासक्रमात समाविष्ट करण्यात आली. प्रणाली साक्षरतेसह, विद्यार्थ्यांनी कोणत्याही विषयावर त्यांची स्वतःची शिकण्याची पद्धत निश्चित करणे आणि ते स्वतः शिकण्यास सक्षम असणे हे उद्दिष्ट आहे.

याची अंमलबजावणी करण्यासाठी 9 उपसाक्षरता प्रकार निश्चित करण्यात आले. साक्षरतेचे हे प्रकार माहिती साक्षरता, डिजिटल साक्षरता, आर्थिक साक्षरता, दृश्य साक्षरता, सांस्कृतिक साक्षरता, नागरिकत्व साक्षरता, डेटा साक्षरता, शाश्वतता साक्षरता आणि कला साक्षरता म्हणून सूचीबद्ध आहेत.

साक्षरतेचे प्रकार प्री-स्कूलपासून सुरू करून, सर्पिल रचनेत विद्यार्थ्यांना शिकवले जातील.

अभ्यासेतर उपक्रम

नवीन अभ्यासक्रमात, ट्रान्सडिसीप्लिनरी आणि इंटरडिसीप्लिनरी दृष्टिकोनाला समर्थन देणारे अतिरिक्त अभ्यासक्रम देखील सूचीबद्ध केले आहेत.

या उपक्रमांबाबत, कार्यक्रम सांगतो, “विद्यार्थ्यांना स्वतःला जाणून घेण्यास मदत करणारे अभ्यासक्रमेतर उपक्रम; यामध्ये क्रीडा ते कला, क्लब ते स्वयंसेवी क्रियाकलाप, शिबिरे ते स्पर्धा, वाचन आणि प्रदर्शने, भेटी, परिषदा आणि टूर्नामेंट अशा विविध क्षेत्रांतील क्रियाकलापांचा समावेश आहे आणि विद्यार्थ्यांना मूलभूत जीवन कौशल्ये शोधण्याची आणि विकसित करण्याची संधी देते. ट्रान्सडिसिप्लिनरी आणि इंटरडिसीप्लिनरी दृष्टिकोनासह. मूल्यमापन समाविष्ट होते.

परिणामांऐवजी प्रक्रिया-देणारं मापन आणि मूल्यमापन दृष्टिकोन

मंत्रालयाच्या नवीन प्रशिक्षण कार्यक्रमात निकालांऐवजी प्रक्रिया-केंद्रित मोजमाप आणि मूल्यमापन पद्धतीचा अवलंब करण्यात आला. या दृष्टिकोनाने, मोजमाप आणि मूल्यमापन पद्धतींमध्ये निदान, रचनात्मक आणि स्तर-निर्धारित मूल्यमापन पद्धतींमध्ये समतोल साधला गेला.

शाळा आधारित नियोजन

दुसरीकडे, अभ्यासक्रमाच्या अंमलबजावणीमध्ये लवचिकता सुनिश्चित करण्यासाठी, स्थानिक आणि प्रादेशिक शैक्षणिक गरजा विचारात घेतल्या जातील आणि शिक्षक गरजांवर आधारित सहयोगी निर्णय घेण्यास सक्षम असतील. शिवाय, प्रत्येक अभ्यासक्रमासाठी नियोजन करता येते जेणेकरून त्याचा गरजेनुसार वापर करता येईल.

शाळा-आधारित नियोजनात, इयत्ता 10 करिअर मार्गदर्शनासाठी समर्पित होती. अभ्यासक्रमातील 10 वी स्तरावर शाळा-आधारित नियोजनासाठी वाटप केलेल्या धड्यांचे तास गट शिक्षक विद्यार्थ्यांना करिअर निवड आणि करिअर नियोजन हेतूंसाठी मार्गदर्शन करण्यासाठी वापरतील. या संदर्भात नियोजित शिक्षण आणि प्रशिक्षण उपक्रम व्यावसायिक मार्गदर्शन आणि करिअर समुपदेशनाच्या संदर्भात पार पाडले जातील.